| 年度 |
111年度 |
| 綱要計畫 |
建構韌性防災校園與防災科技資源應用計畫年度 |
| 細部計畫 |
建構韌性防災校園與防災科技資源應用計畫年度 |
| 主管單位 |
教育部資訊及科技教育司 |
| 執行單位 |
教育部資訊及科技教育司 |
| 對應課題 |
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| 產出成果類別 |
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| 產出成果型態 |
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| 自評等級 |
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| 成果內容說明 |
針對特殊教育學校，達成22縣市防災教育輔導團皆納入特教領域團員；客製化輔導28所特殊教育學校一起投入防災校園建置，重視與照顧身心障礙者等弱勢群體的特殊需求，以辦理各校線上研習課程及輔導防災演練方式，讓學校教職人員能夠快速理解並掌握災害當下的應變原則與重點。編製身心障礙防災手冊，供特殊教育第一線教師參考。 |
| 實際防災落實應用情形 |
為持續推動特殊教育領域之防災教育，本計畫請全國特殊教育學校，依其學校教師能力所需，提供所有特教學校諮詢服務和支援協助，包含研習課程規劃與時間安排。經與各校聯絡後，自7月至11月辦理各校線上研習課程，主要為「災害管理」、「防災器具的使用」、「夜間宿舍的災害情境與應變流程」、「防災案例分享與應變」、「在地災害潛勢查詢」、及「十字路口」等，藉以提升特殊教育學校整體防災教育實務量能。
在防災演練部分，除了邀請專家學者們以伴陪的方式到學校解惑並給予建議外，也邀請消防局的隊員到校協助檢視消防逃生設備、緊急救護的處置是否正確，及確認等待救援點的位置是否合宜、後續疏散方案及消防車輛(雲梯車等)是否順暢進入救援，並給予學校消防與救護上許多的建議與方法。同時也邀請其他所特教學校的防災業務承辦人來一同交流，分享各自學校的防災經驗，吸取不同的意見並回饋到各自的學校。
身心障礙防災手冊參考日本、美國、臺灣的文獻資料，將類別分為視覺障礙、聽覺障礙、肢體相關障礙、智能障礙及自閉症做統整說明，從地震災害應變的減災、整備、應變應注意事項，以不同障別說明，讓特殊教育第一線教師可以參考，進行平時整備措施，尤其在災害發生時，也能自行防護與協助學生疏散避難。 |
| 相關佐證資料 |
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| 圖片1 |
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| 圖片1說明 |
國立桃園特殊教育學校辦理夜間宿舍演練，演練到一半時，有學生突然不適，其中一位輔導委員為專業消防高級救護員，立刻協助學校叫救護車並評斷學生狀況。
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| 圖片2 |
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| 圖片2說明 |
身心障礙防災手冊 |