| 年度 |
109年度 |
| 綱要計畫 |
年度 |
| 細部計畫 |
建構韌性防災校園與防災科技資源應用計畫（2/4）年度 |
| 主管單位 |
教育部資訊及科技教育司 |
| 執行單位 |
教育部資訊及科技教育司 |
| 對應課題 |
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| 產出成果類別 |
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| 產出成果型態 |
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| 自評等級 |
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| 成果內容說明 |
自108年開始輔導28所特殊教育學校執行「特殊教育學校防災校園建置計畫」，成立特殊教育學校防災教育計畫團隊（由47名專家組成），以客製化輔導方式，透過3次到校輔導訪視、防災研習與災害情境引導工作坊的辦理，協助完成環境踏勘、防災演練、撰寫災害防救計畫書與繪製防災地圖等，並協助安排適合各校之防災增能課程，增進教職員工防災知能。本部經費挹注，使學校能依據自身需求與專家學者建議，採購防災物資；邀請鄰近消防單位，協助學校確認等待救援點與後續救援安排；導入各縣市政府之防災資源，輔導訪視皆邀請各縣市之防災教育輔導團參與，以便提供在地資源。輔導過程中，推動國立和美實驗學校、臺中市私立惠明盲校等2所學校首次實施全校性防災演練，臺中市立啟明學校、國立南投特殊教育學校等8所學校使用緊急救護搬運椅嘗試協助肢體障礙學生疏散；桃園市立桃園特殊教育學校與鄰近桃園市立陽明高級中等學校，於進行融合課程時進行防災演練，加入更多協助人力；國立新竹特殊教育學校、國立彰化特殊教育學校等3所學校進行無預警演練；臺北市立啟聰學校因應聽覺障礙學生特性，裝設視覺型地震警報系統；逐步提升特殊教育學校災害管理能量，以及特殊教育教師的安全意識與防災知能。總計辦理84場輔導訪視（共1,365人次參與）、32場防災知能研習與29場災害情境引導工作坊，製作防災地圖235張，辦理防災避難演練132場次（共24,819人次參與）。 |
| 實際防災落實應用情形 |
本部協助28所特殊教育學校建置防災校園，除了進行防災地圖繪製以及校園災害防救計畫撰寫，更透過校園環境踏勘以及防災演練等形式，檢視校園中危險因子並進行改善，同時實際演練規劃的逃生路線，檢驗學校防災能量，將防災知識與觀念進一步落實於學校生活中。除了進行校內的防災演練之外，有6所學校已與社區建立夥伴關係，部分學校甚至整合社區資源，進行跨單位的合作，如：高雄市立高雄特殊教育學校在第3次輔導訪視邀請消防局共同參與，演練雲梯車救援學生之情境。為了讓防災更貼近真實生活，無預警演練成為許多特殊教育學校下一個挑戰的目標，而國立宜蘭特殊教育學校擁有豐富的防災校園建置經驗，已實施無預警演練多年，因此在109年度的進階特殊教育防災增能研習中，邀請特殊教育領域人員觀摩國立宜蘭特殊教育學校的無預警演練，期透過觀摩該校的示範演練，提供其他特殊教育學校或特殊教育教師未來推動防災校園的參考。 |
| 相關佐證資料 |
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| 圖片1 |
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| 圖片1說明 |
臺中市私立惠明盲校過去從未申請過防災校園建置計畫，但經過特殊教育學校防災校園建置計畫之輔導，開始嘗試全校性防災演練，甚至進一步和校內的外部單位共同進行演練，透過每一次的輔導訪視和工作坊，調整應變的作法。 |
| 圖片2 |
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| 圖片2說明 |
本部針對特殊教育學校拍攝防災影片，主要使特殊教育教師了解使用輔具之學生適當掩蔽方法，以及身心障礙者疏散注意事項，內容更可提供特殊教育教師轉化成為教學之教材，以提升師生的災害應變能力。 |